Нужны ли домашние задания: плюсы и минусы

Нормы домашних заданий

Минпросвещения установило нормы домашних заданий для подростков:

• в 6–8-м классах — не более 2,5 часа в день. Из них за компьютером — не более 30 минут;
• в 9–11-м классах — не более 3,5 часа в день. Из них за компьютером — не более 35 минут. 

С 7-го по 11-й класс допускается назначение домашних заданий на выходные, если они не включают в себя новый материал. При этом по времени выполнение ДЗ на выходных должно занимать не более половины нормы, действующей в будние дни. 

На каникулы задания не задаются. Максимум — рекомендованный список литературы на время отдыха. Кроме того, согласно нормам, ученик имеет право не выполнять домашние задания во время болезни.

Приказ Минпросвещения также определяет максимальное количество контрольных и практических работ — оно не должно занимать больше 10% от всего учебного времени.

Почему школьники перегружены домашками

Школьные реалии таковы, что дети тратят на домашку гораздо больше времени, чем изначально предполагалось. Перечисленные нормы на практике соблюдаются не всегда.

Основные причины перегрузок из-за домашних заданий:

• на дом задают всё, что не успели пройти в классе. Так происходит, если часть урока ушла на то, чтобы успокоить учеников или выяснить организационные моменты;
• школьная программа требует от подростка многого. Иногда тем в учебнике больше, чем уроков в школьном расписании, и, чтобы пройти всё по плану, учителя вынуждены нагружать заданиями;
• подростки изучают много дисциплин. Педагоги стремятся дать по своему предмету максимум.

Нужны ли домашние задания

Дискуссия об отмене домашних заданий вспыхнула с новой силой после того, как председатель Госдумы Вячеслав Володин предложил обсудить эту тему. Он отметил, что школьники проводят за учёбой 8–10 часов в день, а нейросети обесценивают смысл домашки.

Сторонники: без домашних заданий знания слабее

Валерия Ефремова,
ведущий методист по русскому языку в начальной школе Домашней школы, преподаватель мини-групп по русскому языку в Фоксфорде

«Только за домашку. Без неё в голове не сложится той системы правил, которая потом будет работать на вас же. Здорово, если тема кажется лёгкой, на уроке получается выполнять задания на раз-два. Но дома важно закрепление. И чем его больше по разным темам, тем лучше. Если вы хотите крепких знаний, без домашки никуда».

Олег Седых,
преподаватель физики в Домашней школе Фоксфорда

«Домашки: однозначно за! К сожалению, многие к ним подходят не с той стороны, отсюда и негатив: засиживаются часами, подключают всю семью. На уроке с учителем всё кажется простым. Но чтобы справиться в полной тишине, наедине с самим собой, нужен навык — и он отрабатывается только так. И наоборот: то, что казалось сложным, становится понятным, стоит проделать это самому один раз».

Анастасия Пищальченко,
преподаватель русского языка и литературы в Фоксфорде

«Как учитель и репетитор, считаю, что домашка нужна. Она помогает собрать мысли по теме, отточить навыки и выявить вопросы, которые не возникнут, когда объясняет кто-то другой. Правда, иногда мои ученики уходят и без домашки, когда работа на занятии была напряжённой или впереди каникулы. Всегда рада разделить с учениками желание отдохнуть хотя бы денёк без домашнего задания».

Учитель русского языка Ольга Нилова уверена, что полная отмена невозможна:

«Возможно, сделать поменьше количество письменных работ. И всё-таки надо заставлять детей дома учить. Учить правила, потому что на уроке на разучивание правил просто нет времени. Поэтому считаю, что совсем отменить невозможно и нельзя. Будет проигрыш, конечно же, в оценках у ребёнка 100%, если мы так сделаем. Но как-то дозировать, наверное, всё-таки стоит».

Ольга Рыбальченко, мама десятиклассника, приводит конкретный пример из практики:

«У нас был учитель по физике, который вообще не задавал домашнее задание — результаты были грустные. Он прекрасно объяснял на уроке темы, но дети сами не решали ничего. Результат этого все увидели на экзаменах, и он был не очень хорошим. Лично я, как родитель, за задания на дом».

Учителя и родители из Татарстана в большинстве своём сошлись во мнении, что домашние задания нужны, но должны быть посильными. Один из комментариев:

«Домашние задания отменять нельзя ни в коем случае. Они приучают детей к самостоятельности. Не нужно жалеть детей. Нужно готовить их к взрослой жизни, которая непростая, полна трудностей и нагрузок».

Мама семиклассницы из Казани Екатерина Беляева формулирует позицию так:

«Вообще, я считаю, что учить должна школа… Тем не менее совсем без домашних заданий никак не обойтись: нужно закреплять знания, оттачивать навыки, приучать ребёнка к самостоятельной работе. Он должен нарешивать задачи, читать объёмные произведения по литературе. Как всё это успеть в урочное время?»

Противники: домашка — источник лишнего стресса

Детский омбудсмен Татарстана и мать четверых детей Ирина Волынец говорит прямо:

«То, что происходит с ними сейчас, скорее похоже на издевательство: многие родители жалуются, что детям задают на дом чуть ли не с нуля проходить новые темы. Ситуации, когда дети далеко за полночь сидят за учебниками, — это ненормально».

В комментариях под постом Володина родители описывают реальные ситуации:

«Дети перегружены домашней работой, делаем уроки до 12 ночи, чтобы ребёнок на пять учился. Вечером делаем домашнюю работу по четыре часа, вся семья помогает, как будто, кроме уроков, ничего важнее нет в жизни».

«Школы не соблюдают никакие человеческие нормативы: домашнее задание — это ад!!! У меня сын сейчас перешёл в 8-й класс, в 6-м и 7-м классах делали уроки до трёх ночи!!! Иногда и больше! Что за объёмы?»

Директор школы №193 Елена Хохлова и директор лицея №369 Константин Тхостов отмечают распространённую проблему:

«Отдельная проблема — то, что многие задания дети объективно не могут выполнить самостоятельно. Часто получается, что дома учатся не только школьники, но и их родители».

Один из родителей в опросе признаётся:

«Иногда смотришь на задание и думаешь: я не знаю, я не знаю ответа! Это просто вопрос, и нет никакого объяснения, и думаешь: это может значить то или это, я не знаю, и я не делал этого двадцать лет!»

Учительница из США, ушедшая на пенсию, сформулировала проблему с точки зрения методики:

«Если ученик не показывает, что он усвоил навык, и я отправляю его домой с 20 задачами на этот навык, то он практикует навык неправильно 20 раз, особенно если родитель не может помочь. Теперь мне придётся потратить больше времени на переучивание».

Компромиссная позиция

Даже критики признают: проблема не в самом факте домашних заданий, а в их объёме и качестве. 

Политолог Георгий Бовт напоминает о необходимости учитывать культурный контекст:

«Но мы-то уже должны были понять по многим другим общественным сферам, как прав был Салтыков-Щедрин, формулируя: „Что русскому хорошо, то немцу смерть“. Ну и наоборот».

Ирина Волынец, несмотря на критику перегрузок, формулирует компромиссную позицию:

«Считаю, что домашние задания должны быть сведены к минимуму и направлены именно на закрепление и повторение пройденного в школе материала. Что касается использования нейросетей, такая проблема действительно есть, но она вторичная. Если домашнее задание посильно для ребёнка, ему не надо будет использовать решебники и нейросети».

Научный контекст

Исследования не дают однозначного ответа. Метаанализ 2016 года показал небольшую положительную связь между домашними заданиями и успеваемостью по математике и естественным наукам. Однако исследование в Китае не выявило доказательств, что большее количество домашних заданий в начальной школе улучшает успеваемость в средней.

Как снизить нагрузку сейчас

Для многих учеников 5–11-х классов учебный день не заканчивается звонком с последнего урока. После школы начинаются кружки, репетиторы и домашние задания. В итоге нагрузка растягивается на 10–12 часов в день. Это даже больше рабочего дня взрослого человека.

Если вы устаёте, чувствуете постоянную перегрузку или теряете интерес к учёбе, рассмотрите варианты:

• пересмотрите расписание. Один из первых шагов — оценить, какие кружки и факультативы действительно полезны, а от каких можно отказаться без вреда. Иногда сокращение даже одного-двух дополнительных занятий помогает высвободить время и снизить напряжение;
• найдите школу с уклоном в интересующую область. Например, если ребёнку нравится французский язык, рассмотрите профильные учреждения, где часть предметов изучается углублённо, а остальные уходят на второй план. Это не только снижает нагрузку, но и делает учёбу более осмысленной;
• смените формат обучения. Закон позволяет получать среднее образование дома — в форме семейного или заочного обучения. Это даёт больше гибкости: вы регулируете расписание, устраиваете учёбу в комфортном темпе и смотрите занятия в определённое вами время. Например, в Домашней школе Фоксфорда вы поступаете онлайн, выбираете учителей под каждый предмет, рассматриваете разные форматы — вебинары, записи занятий или мини-группы, а в качестве домашек решаете тесты или делаете письменные работы, которые проверяют методисты.