Как школьнику развивать воображение

<<Лид>>

‍

Что такое воображение

Воображение — это способность сознания создавать и преображать образы и манипулировать ими. Одна из высших психических функций наравне с памятью, вниманием, мышлением, восприятием и речью.

‍

В народе говорят, что без воображения нет соображения. В этой присказке заложено значение функции воображения: оно необходимо не только для творчества, но и для понимания абстракций, развития логического мышления, памяти, внимания, фантазии, проектирования и поиска решения ситуаций. Физик Альберт Эйнштейн говорил, что без воображения не сделать открытия, а учёный в области космонавтики Константин Циолковский считал, что воображение предшествует математическому расчёту.

‍

Почему детям нужно развивать воображение

Воображение — это не только полезная функция для изобретателей и людей искусства, но и сила, которая двигает прогресс, помогает самовыражаться и приспосабливаться к жизни.

‍

Зарождение и развитие воображения происходит в дошкольном детстве:

‍

• около полутора-двух лет ребёнок начинает узнавать знакомые предметы;

‍

• в три-четыре года малыш активно подражает взрослым и включает режим «я сам»;

‍

• около пяти лет он активно вносит разнообразие в игру, додумывает героев, сюжет, представляет себя через несколько лет;

‍

• на шесть-семь лет приходится пик активности воображения;

‍

• с переходом в школу воображение тоже переходит на новый этап — поддержку оптимального уровня с небольшими скачками активного роста.

‍

Можно выделить несколько признаков богатого и скудного воображения.

‍

Признаки скудного воображения:

‍

• растерян, если нужно мыслить нестандартно;

‍

• теряется, когда ищет выход из ситуации;

‍

• чётко следует инструкциям, не отступает ни на шаг;

‍

• безынициативен и замкнут;

‍

• не понимает, как нужно представить предмет или явление;

‍

• отвечает на вопросы кратко;

‍

• всё делает по схемам, планам и алгоритмам.

‍

Признаки богатого воображения:

‍

• легко и с деталями пересказывает сказки, стихи, жизненные ситуации;

‍

• часто общается со сверстниками, умеет задавать вопросы и отвечать;

‍

• предлагает новые правила игры или героев;

‍

• придумывает альтернативные названия или концовку сказки.

‍

Важно помнить, что точную диагностику и построение траектории развития воображения стоит доверить дефектологам и нейропсихологам или хотя бы посоветоваться со школьным учителем или психологом.

‍

‍

<<Лидген для статьи>>

‍

Как помочь ребёнку развить воображение

Для того чтобы развивать воображение, необязательно играть или заниматься целыми сутками. Можно делать это во время обычных дел:

‍

• Разговаривайте обо всём по дороге в школу или на кружки. Рассказывайте, как прошёл ваш день, и спрашивайте об этом же ребёнка.

‍

• Используйте разнообразный словарный запас и не пытайтесь упростить речь.

‍

• Читайте вслух и приучайте ребёнка к чтению. Обменивайтесь впечатлениями от прочитанного.

‍

• Ставьте аудиосказки вместо мультфильмов, чтобы ребёнок рисовал образы героев и действий в голове.

‍

• Путешествуйте, чтобы получать новые впечатления.

‍

Занятия на развитие воображения

Специально организовывать деятельность ребёнка по принципу «сейчас садимся и занимаемся развитием воображения» не стоит. Все задания можно включить в игру или другие виды деятельности.

‍

Для детей помладше

Творческие занятия

Рисование, лепка, аппликация, музыка, ритмика, конструирование. Нужно включать работу с нестандартными материалами, например поделку из меха и скорлупок орехов.

‍

Сказки

Можно прочитать часть сказки и предложить додумать концовку или включить нового героя.

‍

Ассоциации

Предложить придумать ассоциацию. Например, спросить, с каким животным ребёнок ассоциирует вас и себя. И объяснить, почему ребёнок сделал такой выбор.

‍

Наблюдение

За явлениями, людьми, событиями. Это поможет ребёнку приобрести новые знания и опыт, которые он включит в фантазийные игры.

‍

Конструктор

Можно использовать разный — напольный, лего, мягкий, блочный. Позволяет научиться представлять конечный результат, когда есть только детали.

‍

Театрализация

Можно ставить спектакли даже дома. Для этого совершенно не обязательно собирать всех родственников. Можно использовать куклы, например.

‍

Для детей постарше

Книги

Те, которые по возрасту и с нотками фантастики. Например, Жюль Верн, Артур Конан Дойл, братья Стругацкие.

‍

Настольные игры

Например, «Имаджинариум», где каждый кон один из игроков выбирает карточку и загадывает ассоциацию с ней. Другие игроки подбирают из своих картинок подходящую под этот образ. Карточки перемешивают, открывают и голосуют, какая была изначальной.

‍

Беседы

Чаще задавать вопросы, которые помогут вообразить то, чего сейчас нет. Например, «Что ты будешь делать, если у тебя вырастут крылья?» или «Как бы ты старался выжить на необитаемом острове?».

‍

Сочинения

Не как в школе, а на интересные темы. Например, предложить написать собственную сказку или составить рассказ от имени какого-то предмета. А ещё можно поиграть со свойствами — уменьшить стул или увеличить девочку.

‍

<<Блок перелинковки>>

‍

Игры, развивающие воображение детей

«Несуществующие животные»

Ребёнку нужно сначала представить и описать, а затем нарисовать животное, которого не существует. Важно определиться, где животное может жить, с кем взаимодействовать и почему именно так выглядит.

‍

«Дорисуй»

Ребёнку дают рисунок с фигурой или кляксой, которые нужно дорисовать. Например, из круга можно получить голову человека, смайлик, мяч, апельсин или дорожный знак. 

‍

«Оживи»

Ребёнку нужно нарисовать или рассказать историю о неживом предмете как о живом. Например, «День из жизни варежки», «Стул и его приключения на фабрике» или «Каково быть спичечным коробком».

‍

«По очереди»

Игра для двоих и более человек. Первый игрок не отрывая карандаша рисует на листе. Второй — тоже не отрывает карандаш и продолжает рисунок. В конце должна получиться картина. Например, точка, которая превращается в квадрат, который становится коробкой с подарком.

‍

«Новая жизнь старых предметов»

Можно использовать картинки, муляжи или настоящие предметы. Играть можно любым количеством человек. Основная задача — придумать, как ещё можно использовать предмет, кроме основного назначения. Например, утюг как гирю, карандаши как палочки для суши, а зеркало как раму.

‍

«Что получится?»

Ребёнку дают картинки, на которых не хватает деталей Например, дерево без листьев, лицо без губ или бабочку без крыльев. Можно дорисовать до настоящего вида, а можно пофантазировать. Например, использовать квадратные крылья.