Сотрудники Института изучения детства, семьи и воспитания провели мониторинг ценностных ориентаций молодёжи и на основании полученных данных предложили Минпросвещения вынести на общественное обсуждение вопрос о возвращении оценок за поведение в школьную практику.
В исследовании, инициированном министерством, участвовало около 800 тысяч человек — школьников, студентов колледжей, педагогов и родителей. Руководитель института Наталья Агре рассказала, что была «приятно удивлена» тем, что и родители, и педагоги высказались за возвращение отметок за поведение, ведь «сейчас объективно у педагога такого инструмента, который касался бы дисциплины в классе, нет».
Из 314 508 родителей, участвовавших в исследовании, 39% считают, что оценка за поведение могла бы предупреждать дисциплинарные нарушения. Ещё 33% назвали эффективной мерой вызов родителей в школу.
Сервис онлайн-поиска работы SuperJob провёл собственный опрос на тему оценок за поведение. Как оказалось, инициативу одобряют 57% родителей школьников (67% отцов и 43% матерей) и 69% учителей. При этом треть матерей считают, что вместо выставления отметок за поведение следует чаще вызывать в школу родителей.
Однако аргументы противников дисциплинарных оценок звучат весьма весомо. Многие из них мы приводили в ответ на инициативу председателя Совета при Президенте РФ по развитию гражданского общества и правам человека Валерия Фадеева, предложившего в марте ввести оценки за поведение, которые бы влияли на результаты ЕГЭ. Тогда в числе прочих против такой меры выступил обладатель титула «Учитель года России — 2022» Дмитрий Лутовинов. Сейчас о неэффективности этой меры высказался историк, заслуженный учитель РФ, кандидат психологических наук Александр Снегуров.
«Эффективности я не вижу в возвращении этой системы. И в тех оценках [существовавших в СССР] не видел, и сейчас не вижу. Поскольку оценками поведение учащихся не исправить, нужны усилия с разных сторон и изменение в атмосфере в обществе в целом, когда каждый взрослый, по крайней мере сознательный гражданин, старается пресечь какое-то нарушение, встреченное им и во дворе, и в автобусе или ещё где-то, а не только педагог».
По мнению эксперта, в вопросах школьной дисциплины нужна солидарность в социуме, «а оценки — это отдельный кейс, и этот процесс будет формализован». Он пояснил, что, поскольку сейчас показателем эффективности школы являются рейтинги, существует риск, что администрации школ будут подгонять показатели по отметкам за поведение к высшим, и проблему драк, оскорблений в адрес учителей и буллинга эта мера не решит.
«Чтобы коллектив влиял на поведение учеников, надо заниматься его формированием. Для этого требуются годы и опять же переформатирование всей системы образования. А вот такого рода приёмы — „давайте введём предмет хорошего поведения, проведём беседу на эту тему“ — могут иметь значение, безусловно, но только в системном ключе», — отметил Снегуров.
