Андрагогика: почему взрослых нужно обучать по-другому

<<Лид>>

‍

Родоначальники андрагогики

Термин «андрагогика» ввёл немецкий учитель Александр Капп в 1833 году, но создателем науки считают американского педагога Малколма Ноулза. В 1973 году он издал книгу The Adult Learner, в которой описал, как лучше всего учиться взрослым людям. В 1981 году Джек Мезиров разработал теорию обучения взрослых, а профессор Джон Хеншке продолжил изучение темы.

‍

Спрос на андрагогику вырос в последние десятилетия. Например, у наших бабушек и дедушек не было необходимости постоянно учиться чему-то новому: они всю жизнь работали на одном предприятии и выполняли схожие действия. С восьмидесятых годов прошлого столетия компании стали выходить на мировой рынок, а технологии и методы производства поменялись. Тогда многим людям пришлось переучиваться в экстремально короткие сроки.

‍

После ковидных ограничений и самоизоляции в 2020 году рынок изменился ещё раз: многие ушли на удалёнку, а онлайн-образование коснулось практически каждого школьника.

‍

Чем андрагогика отличается от педагогики

Малколм Ноулз выделил несколько отличительных особенностей андрагогики.

‍

Принципы андрагогики

Выделяют 11 принципов современной андрагогики:

• приоритетность самостоятельного обучения;
  ‍
• совместную деятельность с одногруппниками или учителем;
  ‍
• использование положительного жизненного опыта в обучении;
  ‍
• корректировку препятствующего усвоению новых знаний устаревшего опыта;
  ‍
• индивидуальный подход к обучению;
  ‍
• элективность, то есть свободу выбора;
  ‍
• рефлективность, то есть сознательное отношение к обучению;
  ‍
• востребованность результатов практической деятельности;
  ‍
• системность;
  ‍
• актуализацию результатов, то есть скорейшее использование на практике;
  ‍
• развитие обучающегося.

‍

<<Лидген для статьи>>

‍

Методы обучения в андрагогике

Педагогика обычно использует пассивный метод, в котором главная роль отводится преподавателю. Он обучает ребёнка и решает, насколько хорошо последний выполнил задание. В андрагогике учитель комбинирует два других метода:

• активный: преподаватель вызывает на диалог обучающихся. Наиболее подходящие формы — кейсы и дидактические игры;
  ‍
• интерактивный: тесное взаимодействие обучающихся с педагогом. Преподаватель организует и регулирует занятие. Наиболее подходящие формы — дебаты и круглый стол.

‍

Условия для обучения взрослых

Чтобы выработать оптимальный план и режим обучения, можно сделать несколько шагов.

‍

Шаг 1. Вспомнить предыдущий опыт

Определить комфортные и некомфортные методы обучения в школе или в университете. Каждый нужно проанализировать и вывести единую стратегию, каким способом можно получить качественные знания, а каким нет.

‍

Например, когда человек слушает лекцию, он запоминает пятую часть, когда составляет таблицу — половину.

‍

Шаг 2. Исследовать знания и умения

Поймите, какими знаниями вы уже обладаете, какие задачи вызывают трудности и что нужно подтянуть.

‍

Например, человек хочет стать журналистом. Он уже умеет собирать информацию и проводить фактчекинг, но совершенно не понимает, как раскрыть героя в интервью.

‍

Шаг 3. Определить контрольные точки

Задайте параметры, по которым будет понятно, насколько успешно вы справляетесь с программой.

‍

Например, если к середине обучения интервью всё ещё не даются, а тема была чуть ли не в начале, стоит вернуться и поискать проблему. Возможно, она кроется в непонимании, как выстраивать канву диалога или составлять вопросы.

‍

Шаг 4. Начать учиться

Здесь всё просто: нужно изучить рынок образования, выбрать подходящий курс и стартовать.

‍

Шаг 5. Поделиться опытом

Человек лучше всего усваивает материал, когда пересказывает его другим. Заведите телеграм-, ютьюб- или дзен-канал, чтобы делиться знаниями. Так сразу же можно зарекомендовать себя в качестве эксперта и потом прикладывать ссылку при отклике на вакансию.

‍

Исследование рынка образования взрослых

В 2021-м «Нетология» запустила большое исследование российского рынка онлайн-образования, в том числе выделила главу, посвящённую андрагогике.

‍

Несколько интересных фактов:

• В сфере дополнительного образования для взрослого населения онлайн — основной канал получения образования. За последний год 12 миллионов россиян прошли обучение в офлайне, а в онлайне — 18 миллионов. Пользователи изучали как платные, так и бесплатные курсы.
  
  
• Суммарные траты населения на дополнительное онлайн-образование превысили траты на офлайн-образование.
  
  
• В офлайне больше всего человек обучались производству, строительству, ремонту, IT-профессиям и маркетингу. В онлайне самыми массовыми направлениями стали IT и профессии в сфере образования.
  
  

70% получавших онлайн-образование за последние 12 месяцев учились с профессиональными целями.

‍

‍

• В среднем получающие дополнительное онлайн-образование учатся на двух-трёх курсах за год.
  
  
• Почти четверть обучавшихся (23%) прошли за год четыре программы или больше.
  
  
• 90% людей, которые проходят сейчас или проходили за последние 12 месяцев курс дополнительного онлайн-образования, ранее не учились онлайн.

‍

• 85% респондентов планируют учиться онлайн в будущем. Вообще не планируют получать дополнительное образование в будущем лишь 3% опрошенных.

‍