Почему умение дружить важно для развития ребёнка

<<Лид>>

‍

Дети, умеющие дружить, более общительны, открыты к сотрудничеству, менее скованны. У подростков в процессе построения дружеских отношений повышается социальная компетентность: они начинают лучше понимать других людей, чувствовать контекст социальной ситуации, пробуют и закрепляют свои поведенческие стратегии в разных социальных ситуациях.

‍

Понимание проблем с общением у детей

Проблемы с общением у детей могут проявляться в различных формах и иметь множество причин. Важно своевременно распознавать признаки, чтобы оказывать необходимую помощь. Вот некоторые из основных признаков, которые могут указывать на проблемы с общением у детей:

Отсутствие интереса к взаимодействию

• Ребёнок избегает общения с другими детьми или взрослыми.

‍

• Ребёнок предпочитает играть в одиночестве.

Отсутствие речи или задержка в развитии речи

• Ребёнок не начинает говорить в ожидаемые сроки.

‍

• Ребёнок не использует жесты или мимику для общения.

Трудности в социальном взаимодействии

• Ребёнок не понимает социальные нормы и правила общения.

‍

• Ребёнок не может поддерживать диалог, перебивает или говорит несвязно.

Эмоциональные и поведенческие проблемы

• Ребёнок проявляет агрессию или раздражение в ситуациях, требующих общения.

‍

• Ребёнок часто расстраивается или замыкается в себе.

Трудности в школьной среде

• Ребёнок испытывает проблемы в учёбе, связанные с пониманием и выполнением заданий.

‍

• Учителя замечают, что ребёнок не участвует в классных дискуссиях или групповых занятиях.

‍

<<Лидген для статьи>>

‍

Причины проблем с общением

Проблемы с общением у детей могут возникать по различным причинам. Рассмотрим подробнее основные из них.

‍

Застенчивость

Застенчивость может стать серьёзным препятствием для общения. Застенчивые дети часто избегают социальных взаимодействий, боятся быть осмеянными или не понимают, как начать разговор. Это может привести к социальной изоляции и затруднениям в развитии коммуникативных навыков.

‍

Роль отношений в семье

Семейные отношения играют ключевую роль в развитии навыков общения у детей. Если в семье существует напряжение, конфликты или недостаток поддержки, это может негативно сказываться на способности ребёнка общаться. Дети могут перенимать модели поведения от своих родителей и окружения.

‍

Отсутствие навыков общения

Некоторые дети могут просто не иметь возможности развить свои коммуникативные навыки из-за ограниченного опыта взаимодействия с другими детьми и взрослыми. Это может быть связано с изоляцией, отсутствием игр и социальных мероприятий.

‍

Негативный опыт

Негативный опыт общения, такой как издевательства, насмешки или отвержение, может сильно повлиять на желание и способность ребёнка общаться. Такие дети могут бояться повторения негативного опыта и избегать взаимодействий.

‍

Неумение постоять за себя

Некоторые дети испытывают трудности с выражением своего мнения и защитой своих интересов. Это может быть связано с низкой самооценкой или страхом перед конфликтами. В результате они могут замыкаться в себе и избегать общения.

‍

Ограниченный круг общения

Ограниченный круг общения, например отсутствие друзей или социальных групп, может привести к недостатку практики в общении. Дети, которые проводят много времени в одиночестве или в окружении ограниченного числа людей, могут испытывать трудности в развитии коммуникативных навыков.

‍

Интроверсия как особенность личности

Интроверсия сама по себе не является проблемой, но интровертам может быть сложнее адаптироваться к социальным ситуациям, требующим интенсивного общения. Такие дети могут предпочитать одиночные виды деятельности и нуждаться в большем количестве времени для восстановления энергии после общения.

‍

Значение дружбы для детей

• Социализация — обязательный этап в развитии человека, все мы через него проходили. Дети, умеющие дружить, проходят этот этап легче. Выстраивая дружеские отношения, ребята проигрывают разные социальные сценарии: выход из конфликтной ситуации, ведение переговоров, сопереживание, принятие отличных от собственной точек зрения.

‍

• Академическая успеваемость. Социальный мотив — ведущий у детей школьного возраста. Ребёнок, который стремится прийти в школу для того, чтобы встретиться со своими друзьями, может и будет склонен уделять больше внимания общению, чем учёбе, но также будет замотивирован ходить в школу или в секцию. 

‍

• Эмоциональное развитие. В процессе общения ребёнок обучается сопереживанию, учится и помогать другим, и принимать помощь от окружающих.

‍

• Расширение кругозора. Выстраивая дружеские отношения, ребёнок имеет возможность расширить свой кругозор, увидеть разнообразие мира, сделать собственные выводы.

‍

• В подростковом возрасте дружба может повлиять на формирование самоуважения. Мнение сверстников приобретает для подростка большой вес, а друг — это тот человек, чья оценка становится особенно значимой. Поддерживающий, проявляющий эмпатию друг поможет закрепить, а иногда и сформировать ощущение собственной значимости.

‍

<<Блок перелинковки>>

‍

Моменты, когда дети нуждаются в общении

• В возрасте 4–5 лет появляются первые представления о друге, ребёнок может мечтать, что у него появится друг, или пробовать общаться со сверстниками и называть кого-то своим другом. Конечно, в этот период дети больше сосредоточены на себе, но опыт первых ссор и примирений может послужить хорошим фундаментом для дальнейшего формирования коммуникативных навыков.

‍

• В возрасте приблизительно 7 лет дети могут пробовать дружить, но глубины в этих отношениях пока нет. Другом, скорее, становится тот, кто чем-то делится, принимает в свои игры.

‍

• К 10 годам начинает формироваться большая избирательность, теперь для статуса «друг» нужно что-то серьёзнее, к примеру более стабильное доброжелательное отношение, общие интересы и занятия.

‍

• В подростковом возрасте дружба становится действительно ценной. Подростки ищут своё место среди сверстников, строят более глубокие отношения с ними. Дружеские отношения могут сильно влиять на эмоциональное состояние подростка.

‍

Помощь детям в улучшении общения

Для того чтобы помочь ребёнку научиться дружить, нужно...

‍

Объяснить, почему вообще важно дружить

Некоторым подросткам становится сложно выстраивать взаимоотношения с окружающими, и они предпочитают не проявлять социальную активность. Тут можно:

‍

• рассказать о собственном опыте; 

‍

• попробовать связывать интересы ребёнка и пользу дружеских отношений; 

‍

• поговорить об эмоциях и поддержке; 

‍

• сделать акцент на то, что друг — это не родитель, некоторые вещи не хочется обсуждать с родителями, тут на помощь приходят дружеские отношения; 

‍

• выслушать ребёнка и постараться принять во внимание его позицию относительно дружбы, если она не совпадает с вашей.

‍

Помогать развивать коммуникативные навыки

Для этого:

‍

• смотрите вместе фильмы, читайте книги — и обсуждайте их, делая акцент на том, как дружат и общаются герои;

‍

• берите с собой ребёнка на встречи с друзьями;

‍

• обсуждайте разные ситуации и конфликты, возникающие между людьми, интересуйтесь, как бы ребёнок поступил, направляйте его в сторону доброжелательного и экологичного общения.

‍

Поощрять самостоятельность ребёнка 

Позвольте ему выбрать друзей, даже если они вам не очень понравятся. Но будьте готовы оказать поддержку, выслушать ребёнка, если ему это понадобится.

‍

Помогать ребёнку познакомиться с новыми людьми

Если не ходишь никуда, кроме школы и секций, сделать это непросто. Предложите ребёнку посетить мастер-класс, концерт, разговорный клуб для подростков, детскую дискотеку или поиграть в настолки. Возможно, он встретит новых друзей. 

‍

Дать понять, что вам можно доверять 

В случае наступления трудностей, боли, разочарования ребёнок может пойти к вам и поделиться проблемами. Вы же, в свою очередь, будете готовы принять своего ребёнка грустным, одиноким и оставленным. Старайтесь при этом не переходить личные границы. Стоит понимать, что не все трудности, не все тайны и личные переживания предназначены для того, чтобы ими делиться.  

‍

Чего не следует делать при обучении детей общаться

• Не стоит транслировать, что все люди настроены враждебно. Иногда родители, стремясь обезопасить своего ребёнка от посторонних, внушают страх не только перед действительно потенциально опасными людьми, но и вообще перед всеми людьми, включая сверстников. Это порождает социальную тревожность, которая мешает общаться.

‍

• Лучше не обесценивать переживания ребёнка по поводу проблем в общении. Детская или подростковая ссора может быть незначительной в глазах взрослого, но для ребёнка это что-то очень важное. Обесценивание может привести к тому, что ребёнок начнёт чувствовать себя незначимым и в какой-то момент просто перестанет обращаться за помощью к родителям.

‍

• Не решайте детские конфликты за ребёнка. Это не даст ему возможности научиться делать это самостоятельно.

‍

• Лучше не заставлять ребёнка менять своё окружение или мириться с кем-то. Пусть ребёнок сам принимает решение, с кем он хочет дружить и мириться, а с кем нет.

‍

Особенности типов детей

Интроверты хорошо проживают время наедине с собой, а в окружении людей теряют заряд «социальной батарейки». У них, как правило, не очень обширный круг общения, но зато дружеские отношения довольно глубокие. В общении могут быть пассивными, не брать инициативу на себя (или делать это редко). В силу ограниченного круга общения интроверт нередко может проявлять ревность в отношении своего более общительного друга.

‍

Экстраверты склонны проявлять инициативу в общении, легче говорят о своём мнении. Имеют более объёмную «социальную батарейку», чем интроверты, хотя тоже могут уставать от общения. Часто такие дети имеют множество приятелей и могут назвать другом большое количество людей. Могут дольше и с большим трудом строить глубокие дружеские отношения (или не строить их вообще), так как не слишком в этом нуждаются — им хватает приятельства.

‍

Тревожные дети имеют трудности с построением дружеских отношений, они ждут опасности от окружающих, поэтому подвержены страху довериться и чем-то поделиться. Тревожные подростки могут общаться волнообразно: сначала активно общаются с новым человеком, но при ощущении опасности или появлении тревожных мыслей начинают отдаляться и пропадают из поля зрения этого человека. Тревожность часто сопровождается болезненным отношением к собственным ошибкам, поэтому многое ребёнок может не пробовать или бросать после первой неудачи.

‍

Организация совместной деятельности детей

Для педагогов:

‍

• Сплочению детского коллектива хорошо способствует совместная деятельность, в которой есть возможность каждому члену команды взять на себя какую-то роль, дети при этом понимают цель и конечный результат этой деятельности.

‍

• Можно использовать командные игры, в зависимости от контекста могут подойти как настольные игры, так и спортивные.

‍

• Формирование традиций класса, вовлекающих всех участников группы в деятельность.

‍

• Не игнорировать положение тех детей, которых коллектив отвергает. Относительно такого ребёнка нужно чётко сформулировать остальным детям свою позицию (в случае если его обижают / над ним посмеиваются — сразу пресекать эти попытки), помочь ребёнку раскрыть его лучшие качества, доверив ему какое-то дело, вовлекать в дела класса, хвалить в присутствии остальных членов коллектива, но за конкретные действия.

‍

Для родителей:

‍

• Участие в организации совместной деятельности детей. Тут следует ориентироваться на интересы и увлечения детей.

‍

• Попробовать познакомиться и завести приятельские, а может, и дружеские отношения с другими родителями.

‍

• Тренируйте со своим ребёнком потенциально тревожные ситуации, их можно проиграть как в театре или в обычной ролевой игре. Так отдельно взятому ребёнку будет проще, когда он окажется в затруднительном положении в коллективе.

‍

• Поощряйте взаимопомощь. Транслируйте мысль, что можно и помогать другим, и просить у них помощи.

‍

• Поддерживайте инициативу ребёнка в организации совместной деятельности с другими детьми. Если он хочет кого-то пригласить или чему-то научиться, помогите пригласить и организовать совместные мероприятия. Если инициативу на себя берёт подросток, то не забудьте уточнить, что именно он готов сам сделать для организации мероприятия, так как ребёнок не всегда понимает реальный объём задач, стоящих перед ним. Помогите разобраться в том, что именно он может сделать сам, и дайте возможность ему побыть самостоятельным в решении этих вопросов.