Что такое дислексия простыми словами
Дислексия — это не болезнь, а особенность работы мозга. Её часто называют «трудностью обучения чтению». Дислексия встречается у 20% людей.
Мозг работает, как компьютер. У большинства людей программа «Чтение» устанавливается легко и работает автоматически. А у человека с дислексией эта программа загружается иначе: мозг путает похожие буквы (например, Б и Д), переворачивает слоги в словах («он» вместо «но»), не может быстро сложить буквы в слово.
Главное, что нужно понимать:
-
Это не связано с ленью или глупостью. Часто дети с дислексией умные, творческие и талантливые в других областях — рисовании, музыке, спорте или инженерии.
-
Это не проблема со зрением. Глаза ребёнка видят буквы, но мозг не может их правильно расшифровать.
-
Это не приговор. С помощью специальных методик обучения можно научить мозг читать по-другому, обходя эти трудности.
Представьте, что вы получили письмо на неизвестном языке. Ребёнок с дислексией так же видит текст: странные значки, которые не складываются в понятные слова, хотя носители языка их легко понимают.
Причины возникновения дислексии у детей
Генетические факторы
Если у одного из родителей была дислексия, есть вероятность, что она проявится и у ребёнка. Часто в семье можно проследить историю подобных трудностей у старшего поколения: «Папа тоже поздно научился читать» или «Мама до сих пор путает буквы».
Особенности работы мозга
У большинства людей за навык чтения отвечают определённые области в левом полушарии — зона Брока, зона Вернике, дугообразный пучок. У людей с дислексией эти зоны менее активны. Мозг как бы подключает для чтения не те отделы, что делает процесс неэффективным.
Мозгу сложно расщеплять слова на отдельные звуки и сопоставлять их с буквами. Например, «кот» — это не три звука [к], [о], [т], а один цельный образ.
Мозг может неправильно обрабатывать быстро сменяющиеся буквы или звуки. Поэтому ребёнок путает похожие буквы (Б-Д, П-Т) и схожие звуки ([б]-[п], [д]-[т]).
Внешние факторы
Биологические предпосылки у детей:
-
Кислородное голодание во время беременности или родов.
-
Инфекции.
-
Интоксикация.
-
Низкий вес при рождении.
-
Преждевременные роды.
Чаще всего дислексия развивается как следствие внутриутробного органического повреждения центральной нервной системы (ЦНС).
Биологические предпосылки у детей и взрослых:
-
Черепно-мозговые травмы.
-
Инсульт.
-
Опухоли левого полушария головного мозга.
Социальная среда:
-
Если с ребёнком мало разговаривают, не читают книг, не играют в развивающие игры, фонематический слух (умение различать звуки) не развивается. Это создаёт почву для усугубления проблем.
-
Отсутствие своевременной поддержки и правильных методов обучения.
-
Попытки заставить ребёнка читать через силу, крики, наказания вызывают стресс, который блокирует и без того слабые способности к чтению.
Эти факторы не вызывают дислексию, но могут усугубить её проявление.
Признаки и симптомы дислексии у детей
Все перечисленные в этом разделе признаки — не доказательство дислексии, а тревожные звоночки. Точный диагноз ставит врач: педиатр или невролог. Помогают в обучении логопед и нейропсихолог.
Дошкольный возраст
-
Речь: поздно начинает говорить, имеет бедный словарный запас для своего возраста.
-
Произношение: постоянно путает похожие звуки и слова.
-
Фонематический слух: не может рифмовать простые слова (кошка — мошка), разбить слово на слоги (ма-ши-на).
-
Восприятие: путает понятия «право»-«лево», «вверх»-«вниз».
-
Моторика и координация: неловкий, часто спотыкается, с трудом учится завязывать шнурки, плохо удерживает карандаш.
-
Память: с трудом запоминает буквы, цифры, цвета, дни недели.
Младший школьный возраст
Чтение
-
Ошибки: читает медленно, по слогам, угадывает слова по первым буквам (например, «корова» вместо «корзина»).
-
«Пляшущие» буквы: жалуется, что буквы прыгают, сливаются или двоятся (хотя проверка у окулиста проблем не выявляет).
-
Перестановки: путает и переставляет местами буквы и слоги («он» вместо «но», «акр» вместо «рак»).
-
Пропуски: пропускает строки, теряет место в тексте.
-
Понимание: после мучительного прочтения не может пересказать смысл прочитанного, так как все силы ушли на расшифровку букв.
Письмо
-
Зеркальность: пишет буквы и цифры в зеркальном отражении (З-Е, Я-R).
-
Спутанность похожих букв: путает Б-Д, П-Т, Ш-Щ, И-У.
-
Аграмматизмы: ошибки в роде, числе, падеже, пропуск букв и целых слогов в словах.
Другие признаки
-
Дезорганизация: не может запомнить расписание, собрать портфель, легко теряет вещи.
-
Пространственная дезориентация: путает «право» и «лево».
-
Эмоциональная реакция: категорический отказ читать вслух, делать домашнее задание, плач, истерики, жалобы на головную боль перед школой. Резко падает самооценка.
Подростковый возраст
Чтение
-
Техника: чтение может улучшиться, но остаётся медленным и механическим. Подросток читает «напряжно», быстро устаёт.
-
Понимание: может прочитать целую страницу, но не понять сути, так как мозг был занят расшифровкой символов, а не осмыслением.
-
Пересказ: не может выделить главное, последовательно изложить материал.
Письмо
-
Грубые ошибки: в письменных работах сохраняются «странные» орфографические ошибки, которые не исправляются зазубриванием правил.
-
Почерк: часто неразборчивый, «дрожащий».
-
Организация текста: трудности с планированием сочинений и эссе. Мысли излагаются хаотично.
Общие трудности
-
Тайм-менеджмент: неорганизованность, неспособность оценить время на выполнение задачи.
-
Запоминание: трудности с заучиванием дат, формул, иностранных слов, терминов.
-
Иностранные языки: их изучение даётся с огромным трудом и часто становится самым ненавистным предметом.
-
Социализация: низкая самооценка, ощущение себя глупым, нежелание участвовать в дискуссиях, где нужно быстро читать или формулировать мысли. Может маскировать свои трудности шутовством или агрессией.
Виды дислексии
При дислексии мозг по-разному обрабатывает информацию при чтении. В зависимости от того, какая именно проблема главная, выделяют пять видов дислексии.
Фонематическая
Ребёнок путает близкие звуки на слух. Например, вместо «гусь» может прочитать или написать «кусь», вместо «жук» — «щук». Ему сложно разбить слово на отдельные звуки, поэтому он читает по буквам («м-а-м-а»), пропускает или добавляет буквы в словах.
Семантическая
Ребёнок читает вслух правильно, но не понимает смысла прочитанного. Слова для него — набор звуков, который не складывается в картинку или мысль. Ему также может быть очень трудно составить одно целое слово из двух частей. Например, «пар» + «овоз» = «паровоз».
Аграмматическая
Ребёнок путает окончания, падежи, род и число. Например, читает или пишет: «интересный книга», «папа пришла». Его речь часто кажется детской и нестройной.
Оптическая
Ребёнок не различает буквы, которые похожи по написанию. Он может путать З-Е, Ь-Ы, Ш-Щ или читать слово задом наперёд. Ему сложно удержать взгляд на строке, и буквы кажутся «пляшущими».
Мнестическая
Ребёнок не может запомнить, какая буква какой звук обозначает. Он видит М, но не может вспомнить, что это звук [м]. Из-за этого ему очень сложно выучить алфавит и начать читать.
Как диагностируют дислексию
Диагностика дислексии — это не один тест, а комплексное обследование. Его цель — найти корень проблемы и исключить другие причины.
Пройти предварительное тестирование можно на сайте Ассоциации родителей детей с дислексией. Задания предназначены для детей младшего школьного возраста, которые испытывают трудности в чтении.
Какие специалисты помогают
-
Нейропсихолог.
-
Логопед.
-
Детский психолог.
-
Психиатр, который исключает другие нарушения.
-
Невролог, который проверяет медицинские причины.
Дифференциальная диагностика
Шаг 1. Исключить другие проблемы («похожие, но не то»)
Врачи сначала проверяют:
-
Зрение — проблема в глазах или в мозге.
-
Слух — ребёнок плохо слышит или плохо обрабатывает звуки.
-
Неврологический статус — нет ли органических повреждений мозга.
-
Интеллект — если трудности с чтением связаны с низким IQ, это не дислексия.
Шаг 2. Собирать анамнез
-
Как протекали беременность и роды, была ли гипоксия?
-
Когда ребёнок начал говорить?
-
Есть ли подобные проблемы у кого-то в семье?
-
В каком возрасте возникли первые трудности с чтением?
-
Как ребёнок относится к школе и домашним заданиям?
Шаг 3. Провести специальные тесты
Фонематический слух:
-
Повтори слоги: ба-па-ба, са-ша-са.
-
Придумай слово на звук [к].
-
Сколько звуков в слове «дом»?
Речевое развитие:
-
Каков словарный запас?
-
Есть ли трудности с построением фраз?
Работа с текстом:
-
Чтение вслух. Оценивается скорость, правильность, количество и тип ошибок (угадывание, перестановка букв, путаница в похожих словах).
-
Понимание прочитанного. После чтения ребёнка просят пересказать текст. Ключевой признак — он не помнит смысла.
-
Письмо под диктовку. Ищут специфические ошибки: пропуски букв, зеркальное написание, нелепые замены («коЗа» вместо «коСа»).
Память, внимание, пространственное мышление:
-
Запомни и повтори последовательность цифр или слов.
-
Скажи, что справа, а что слева.
-
Нарисуй часы с точным временем.
Как обучать ребёнка с дислексией
Методы коррекции и упражнения
Здесь нужен системный подход под руководством логопеда или нейропсихолога. Цель — перепрошить мозг, научив его обрабатывать текст иначе.
Мультисенсорное обучение — ребёнок учится не только глазами и ушами, а подключая все чувства:
-
Зрение — видит букву.
-
Слух — слышит звук, который она обозначает.
-
Осязание — лепит букву из пластилина, обводит пальцем шершавую букву, пишет на песке, выкладывает из верёвочки.
-
Движение — «рисует» букву в воздухе всей рукой.
Пример: чтобы запомнить букву Р, ребёнок может произнести звук [р], увидеть карточку с буквой, прописать её пальцем на манке и сравнить с рычанием тигра.
Развитие фонематического слуха — упражнения, чтобы мозг научился слышать и различать звуки:
-
«Поймай звук». Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [с] в слове: слон, мушка, нос.
-
Рифмовка. Придумай как можно больше слов на «-ок»: полок, носок, потолок.
-
Игра в слова. Преврати «сом» в «сук», меняя по одной букве: «сом» → «сок» → «сук».
Работа над чтением:
-
Окошко для чтения. Вырезать в карточке окошко, чтобы видеть только одно слово или слог. Это помогает сконцентрироваться и не терять строку.
-
Чтение по шаблону. Читать одно и то же простое слово в столбике, чтобы оно узнавалось автоматически («дом», «том», «ком», «сом»).
-
Одновременное чтение. Взрослый и ребёнок читают вслух одно и то же предложение вместе. Взрослый ведёт пальцем по строке, задаёт темп. Это снижает тревогу.
Особенности школьного обучения
Поговорите с учителем и школьным психологом, предоставьте заключение специалиста, если есть. Важно донести, что ребёнок не ленится, а имеет объективные трудности.
-
Не нужно заставлять читать вслух перед всем классом. Это главный источник травм. Лучше спросить его по желанию или дать текст заранее для подготовки.
-
Чаще давать устные задания вместо письменных там, где это возможно. Например, устный пересказ вместо теста.
-
Оценивать не грамотность, а знания. Не снижать оценку за грамматические ошибки в работах по истории, биологии или физике.
-
Увеличивать время на выполнение контрольных и проверочных работ. Чтобы ребёнок мог спокойно дважды перечитывать задания.
Как помочь ребёнку дома
Создайте безопасную среду: никаких криков, упрёков и сравнений с другими детьми. «Я вижу, как ты стараешься. Давай разберёмся вместе».
Читайте вместе: вы читаете вслух, а ребёнок следит за текстом. Распределяйте произведение по ролям, используйте аудиокниги. Цель: показать, что чтение — это удовольствие, а не пытка.
Играйте:
-
Настольные игры со словами — «Эрудит», «Скрэббл».
-
Вербальные игры в дороге — «Города», «Я беру с собой в чемодан...».
-
Составляйте слова из магнитных букв на холодильнике.
Хвалите за усилия, а не за результат: ребёнку важно знать, что он старался не зря. «Сегодня ты прочитал на одно слово больше, чем вчера! Это круто!»
Развивайте сильные стороны: уделяйте время тому, что у ребёнка получается лучше — спорт, рисование, музыка, конструирование или общение. Это поддерживает его самооценку и даёт веру в себя.
Возможности онлайн-обучения для детей с дислексией
Сильные стороны и преимущества онлайн-формата
Для ребёнка с дислексией онлайн-среда может быть более комфортной и эффективной, чем традиционный класс.
-
Индивидуальный темп и паузы. Ребёнок может ставить видео на паузу, чтобы обдумать информацию, перечитать задание столько раз, сколько нужно, или отдохнуть. Это снимает гигантский стресс от необходимости успеть за всеми.
-
Снижение тревожности и давления. У ребёнка нет страха чтения вслух перед одноклассниками, нет смущения из-за количества ошибок в тетради. Ребёнок находится в безопасном пространстве, где его не оценивают сверстники.
-
Использование вспомогательных технологий. Онлайн-среда подходит для инструментов, которые помогают обойти трудности: программы озвучивания текста — любой текст в интернете или учебнике может быть зачитан вслух компьютерным голосом; специальные шрифты; программы предсказания слов — когда ребёнок печатает, программа подсказывает ему следующее слово, что помогает справиться с трудностями письма; голосовой ввод.
-
Доступ к мультисенсорному контенту. Онлайн-уроки легче наполнить интерактивными видео, анимацией, аудиофрагментами и заданиями, которые задействуют не только чтение, но и слух, зрение, моторные скилы.
-
Занятия со специалистами из любой точки мира. Можно найти онлайн-логопеда или нейропсихолога, который специализируется именно на дислексии, даже если такого специалиста нет в вашем городе.
На что обратить внимание
Возросшая нагрузка на чтение
Проблема: вся информация подаётся в виде текста на экране: задания, инструкции и чаты. Это может быть утомительно, приводить к быстрому истощению.
Решение: активно использовать функцию озвучивания текста. Родителям важно помогать с чтением длинных инструкций.
Проблемы с самоорганизацией и концентрацией
Проблема: детям с дислексией часто сложно удерживать внимание, планировать время и организовывать своё рабочее пространство. Онлайн-формат требует высокой степени самоконтроля.
Решение: чёткий распорядок дня, родительский контроль, использование таймеров, регламентированные перерывы.
Дефицит живого общения и обратной связи
Проблема: ребёнок может чувствовать себя изолированно. Учителю сложнее заметить непонимание в глазах и оперативно помочь.
Решение: выбирать платформы с возможностью быстрой обратной связи — чаты и голосовые сообщения от учителя. Компенсировать общение в кружках и секциях офлайн.
Технические сложности
Проблема: самостоятельное подключение к конференции, переключение между вкладками, окнами и программами может быть непростой задачей.
Решение: заранее отработать с ребёнком все действия, создать для него шпаргалку-инструкцию в картинках.
Практические советы по организации онлайн-обучения
-
Выбирайте правильные платформы. Обращайте внимание, есть ли у них встроенные инструменты — озвучка текста, возможность загружать аудиоответы вместо письменных.
-
Создайте адаптированное рабочее место. Внешний монитор с большим экраном уменьшит зрительную нагрузку. Используйте клавиатуру с крупными буквами.
-
Работайте в связке с учителем. Объясните педагогу особенности ребёнка. Договоритесь, что он может давать обратную связь голосом, а не письменно и дублировать задания устно.
-
Дозируйте нагрузку. Разбивайте длинные задания на короткие части. Чередуйте экранное время с офлайн-активностями.
-
Главный фокус — на понимание, а не на чтение. Принимайте устные ответы, используйте аудиокниги и смотрите учебные видео. Оценивайте знания, а не скорость чтения.
Онлайн-обучение при грамотном подходе раскрывает потенциал для ребёнка с дислексией, так как позволяет использовать персонализированные инструменты и учиться в комфортном темпе. Однако оно требует осознанного участия родителей в организации процесса и выборе технологий.
Профилактика дислексии
Важно понимать: полностью предотвратить врождённую дислексию нельзя, так как её основа — нейробиологическая особенность мозга. Однако грамотная профилактика может значительно смягчить её проявления и предотвратить вторичные проблемы: ненависть к учёбе, низкую самооценку.
Дошкольный возраст (до 7 лет) — самое важное время
-
Развивайте фонематический слух — умение различать звуки речи: играйте в рифмы, преобразования слов, подбор слов на заданный звук.
-
Обогащайте словарный запас: разговаривайте с ребёнком, читайте вслух книги, обсуждайте сюжет и персонажей.
-
Развивайте пространственное мышление: изучайте понятия «право»-«лево», «верх»-«низ».
-
Тренируйте зрительное восприятие: находите отличия на картинках, играйте в игры на запоминание последовательности предметов.
-
Развивайте мелкую моторику: лепка, рисование, аппликация, шнуровки — это напрямую связано с речевыми центрами мозга.
-
Собирайте пазлы, конструкторы, играйте в лабиринты.
Школьный возраст (после 7 лет)
-
Раннее выявление: при первых же трудностях с чтением и письмом обратитесь к логопеду или нейропсихологу. Не ждите, что «само пройдёт».
-
Создание поддерживающей среды: избегайте критики и сравнений. Хвалите за усилия, а не за результат.
-
Использование мультисенсорных методик: подключайте к обучению не только зрение и слух, но и тактильные ощущения, движение.
