Наглядно-образное мышление: что это такое и как его развить

Алёна Хромова,
дефектолог, педагог-психолог инклюзивного образования, учитель начальных классов и выпускающий редактор «Силы Лиса»

 

---

Что такое наглядно-образное мышление 

Наглядно-образное мышление — форма мышления, при которой человек решает задачу с помощью образов и представлений. Вы не просто вспоминаете, как выглядит какой-то предмет, а мысленно выполняете с ним определённые действия: 

• сравниваете;
• поворачиваете;
• перемещаете;
• соединяете части;
• представляете результат изменений. 

Например, вы выбираете, куда поставить новый стол в комнате. Сам предмет ещё находится в магазине, но вы уже представляете его у окна, рядом с кроватью или напротив двери. Мысленно двигая его, вы сравниваете варианты и выбираете подходящий. 

Такой же процесс происходит, когда вы смотрите на карту и продумываете маршрут, читаете условие задачи с рисунком или пытаетесь понять, как будет выглядеть постройка из деталей конструктора. 

Наглядно-образное мышление и воображение: в чём разница 

Наглядно-образное мышление и воображение тесно связаны, но это не одно и то же. 

• Воображение позволяет создавать новые образы или менять уже знакомые. Например, вы придумываете внешний вид фантастического города или представляете комнату, в которой никогда не были.
• Наглядно-образное мышление использует образы как инструмент для решения задачи. Например, если вы представляете, как будет выглядеть этот фантастический город после перестройки улицы и где окажется нужное здание, вы уже не просто фантазируете, а работаете с образом.

Один и тот же образ участвует и в воображении, и в мышлении — всё зависит от того, для чего вы его используете.

Наглядно-образное мышление среди других форм мышления 

Формы мышления различаются тем, на что человек опирается при решении задачи. 

• Наглядно-образное мышление позволяет выполнить работу мысленно: представить деталь, повернуть в уме и решить, подходит ли она, ещё до того, как вы возьмёте её в руки.
• Наглядно-действенное мышление связано с реальными действиями. Например, вы собираете конструктор и пробуете разные детали, пока не находите подходящий вариант.
• Словесно-логическое мышление опирается на понятия, слова, правила и логические связи. Например, на уроке математики вы используете формулу, чтобы найти значение неизвестного.

В реальных задачах эти формы часто соединяются. Например, собирая шкаф по инструкции, вы используете сразу несколько типов мышления: 

• представляете, как детали должны располагаться и соединяться, — наглядно-образное мышление;
• берёте детали, прикладываете их друг к другу и проверяете, подходят ли они, — наглядно-действенное мышление;
• читаете инструкцию, определяете последовательность действий и следуете ей — словесно-логическое мышление. 

Наглядно-образное мышление особенно активно используется там, где приходится работать с формой, размером, пространством и расположением предметов. Школьник использует его при решении геометрических задач, а взрослый — когда читает чертёж, переставляет мебель или представляет маршрут по незнакомому городу. Разные формы мышления не заменяют друг друга — они работают вместе и помогают решать разные типы задач.

Особенности и характеристики наглядно-образного мышления 

Опора на представления и образы, а не на реальное действие 

Когда перед вами лежит разобранная модель и вы соединяете детали разными способами — это работа с реальными предметами. Но если вы сначала представите, какая деталь куда встанет, и мысленно проверите несколько вариантов — вы уже используете образное мышление. Главная особенность наглядно-образного мышления — возможность работать с объектом, не взаимодействуя с ним напрямую. 

Гибкость и изменчивость образа в сознании 

Образ в голове не обязательно остаётся неподвижным. Мысленно перемещайте его, поворачивайте, увеличивайте, уменьшайте или изменяйте отдельные части.

Представьте, что у вас есть куб с разноцветными гранями. Нужно перевернуть его на 180 градусов и понять, какого цвета грань теперь окажется сверху. Сам процесс происходит в нашей голове — это и есть наглядно-образное мышление. Чем сложнее объект, тем больше деталей приходится удерживать в сознании одновременно.

Связь с восприятием и памятью 

Образы для работы связаны с тем, что мы уже видели и запомнили. Если вы хорошо знаете, как выглядит велосипед, вам легче представить его без фотографии. Если вы несколько раз пользовались картой города, вам проще восстановить в памяти знакомый маршрут.

Наглядно-образное мышление опирается на опыт: чем больше знакомых форм, предметов, схем и пространственных ситуаций вы встречаете, тем больше материала оказывается в вашей памяти для дальнейшей работы.

Виды наглядно-образного мышления 

Репродуктивное образное мышление 

Репродуктивное образное мышление связано с воспроизведением уже знакомого образа. Вы вспоминаете, как выглядит кабинет математики в школе, представляете дорогу до учёбы или мысленно восстанавливаете внешний вид персонажа из игры. 

Здесь не требуется создавать что-то принципиально новое. Главная задача — восстановить образ и удержать его в сознании.

Продуктивное (творческое) образное мышление 

Этот вид мышления связан с созданием новых образов и сочетанием уже знакомых элементов. Например, вы придумываете дизайн собственного игрового персонажа, создаёте необычную постройку в Minecraft или представляете новый интерьер комнаты. Знакомые элементы объединяются по-новому, и в результате появляется образ, которого раньше не существовало.

Пространственное мышление

Пространственное мышление помогает представлять расположение предметов, расстояния, направления, форму и изменения положения объектов.

Например, когда вы мысленно определяете, где окажется верхняя грань куба после нескольких поворотов, вы работаете с пространственными представлениями.

Процессы и действия наглядно-образного мышления 

Анализ, сравнение и синтез образов

Когда вы работаете с образом, мозг проделывает три действия: 

• делит образ на части;
• сравнивает с другим образом;
• соединяет элементы по-новому.

Например, вы смотрите на две фигуры и замечаете, из каких частей они состоят. Потом сравниваете их и находите различия. После этого представляете, что получится, если соединить части обеих фигур.

Абстрагирование при работе с образом 

Иногда для решения задачи одни детали имеют значение, а другие — нет. Тогда вы сосредотачиваетесь только на нужных признаках. Например, в задаче про геометрические фигуры цвет неважен. Вы смотрите только на форму, размер и расположение частей. 

Мысленное преобразование образа 

Представленный предмет можно мысленно изменить. Например, повернуть фигуру, передвинуть её, увеличить или уменьшить. В сознании вы уже видите, как предмет будет выглядеть после изменений, но при этом пока не выполняете никаких действий в реальности. 

Работа с представлением без реального объекта 

Иногда предмета перед глазами уже нет, но вы представляете его и продолжаете с ним работать. Например, вы увидели новую комнату, а потом пытаетесь вспомнить детали: 

• где стоял стол;
• в какую сторону открывалась дверь;
• что находилось рядом с окном.

Образ предмета или места остаётся в памяти и помогает вам рассуждать о нём даже без самого объекта.

Задачи наглядно-образного мышления 

Задачи на мысленное вращение 

В таких заданиях нужно представить, как изменится фигура после поворота.

Например, перед вами несколько похожих фигур, но у каждой выступ или отметка находится в другом месте. Требуется определить, какая фигура получится после поворота исходной.

Главная сложность заключается в том, что фигуру нельзя просто рассмотреть с другой стороны — её приходится вращать в уме.

Задачи на пространственное расположение объектов 

В этих заданиях нужно определить, где находится один объект относительно другого.

Задача. В лесном магазине стоят Лиса, Заяц, Медведь, Волк и Ёж. Лиса стоит справа от Зайца, но слева от Медведя. Волк стоит между Медведем и Ежом. Вопрос: кто стоит крайним справа, а кто — по центру очереди?

Чем больше объектов и направлений приходится учитывать одновременно, тем сложнее задача.

Задачи на составление и преобразование фигур 

Здесь отдельные элементы требуется объединить или мысленно изменить.

Например, из нескольких частей складывается новая фигура. Нужно определить, какой рисунок получится после соединения деталей, или найти элемент, которого не хватает для готовой конструкции.

Такие задания встречаются в головоломках, конструкторах и некоторых тестах на пространственное мышление.

Задачи на поиск закономерностей 

В таких заданиях несколько изображений связаны определённым правилом. Фигуры поворачиваются, меняют размер, количество элементов или расположение частей. Нужно заметить закономерность и представить, каким будет следующий вариант.

Здесь наглядно-образное мышление часто работает вместе с логическим: сначала вы рассматриваете изображения, а затем формулируете правило их изменения.

Как формируется наглядно-образное мышление 

Наглядно-образное мышление постепенно развивается из способности воспринимать предметы и действовать с ними. Сначала проще разобраться с объектом, который находится перед глазами. Со временем появляется возможность представить этот объект без него и выполнять с образом разные действия. 

Этапы развития мышления от предметного к образному 

Сначала задача решается через конкретное действие. Например, чтобы понять, какая деталь подходит, человек прикладывает её к другой.

Затем появляется возможность представить результат заранее: «Если повернуть эту деталь, она подойдёт». Проверка всё ещё может происходить в реальности, но часть рассуждения уже переносится в воображаемый план.

Позже становится проще удерживать несколько образов и одновременно сравнивать разные варианты. На этом этапе человек способен решать более сложные задачи без постоянной проверки каждого шага действием.

Когда наглядно-образное мышление появляется у подростка 

Основы наглядно-образного мышления формируются в дошкольном возрасте и продолжают развиваться в школьные годы. 

По мере взросления задачи усложняются. Если сначала достаточно представить знакомый предмет, то позже приходится мысленно изменять несколько объектов, учитывать их положение и удерживать последовательность преобразований.

В подростковом возрасте образное мышление уже тесно взаимодействует с логическим. Например, при решении задачи по геометрии вы одновременно представляете фигуру и используете правила.

Роль игры и предметной деятельности в формировании 

Многие привычные занятия тренируют работу с образами ещё до того, как человек начинает осознанно называть этот процесс мышлением:

• конструкторы;
• пазлы;
• рисование;
• моделирование;
• компьютерные игры с пространственными задачами;
• занятия спортом. 

Всё это даёт опыт работы с формой, направлением, расстоянием и расположением объектов. Позже похожие навыки используются уже в учебных задачах: при чтении карт, схем и чертежей, работе с геометрическими фигурами и визуальными моделями.

Нарушения наглядно-образного мышления 

Основные типы ошибок в задачах на наглядно-образное мышление 

При решении таких задач допускают разные ошибки:

• теряют деталь, когда мысленно поворачивают фигуру;
• путают направление движения;
• неправильно определяют, где находится предмет;
• выбирают фигуру, которая похожа на исходную, но всё-таки отличается от неё.

Одна ошибка или даже несколько неправильных ответов ещё не говорят о нарушении. Особенно если подобные задания раньше вам не встречались.

Влияние плохого зрения на наглядно-образное мышление 

Зрение влияет на то, насколько хорошо вы получаете информацию об объекте. Если сложно различить мелкие детали, линии или оттенки, некоторые задания становятся объективно труднее. Поэтому при оценке способностей учитывают не только ответ, но и условия, в которых выполнялось задание.

Когда трудности не означают нарушение наглядно-образного мышления

Иногда сложность возникает просто потому, что определённый тип задач вам пока непривычен. Например, вы хорошо представляете знакомые предметы, но теряетесь в задачах на мысленное вращение геометрических фигур. Это не означает, что наглядно-образное мышление в целом развито слабо.

На результат влияют побочные факторы: 

• внимание;
• усталость;
• стресс;
• скорость выполнения;
• понимание инструкции.

Когда стоит обратиться к специалисту 

Если трудности с образами и пространственными задачами постоянно мешают учёбе и появляются не только в одном типе упражнений, обсудите ситуацию со специалистом. Психолог, нейропсихолог и дефектолог оценивают разные процессы мышления, внимания, памяти и восприятия, а не делают вывод по одному тесту.

Где используется наглядно-образное мышление 

В учёбе

В школе наглядно-образное мышление особенно заметно на геометрии, черчении, географии, физике и других предметах. Там, где приходится работать со схемами, картами, графиками и пространственными моделями.

Например, чтобы решить задачу по геометрии, иногда недостаточно знать формулу. Сначала требуется представить фигуру, её стороны и взаимное расположение элементов.

В быту

Наглядно-образное мышление используется в обычных ситуациях: когда вы собираете мебель, раскладываете вещи в чемодане, выбираете место для нового предмета в комнате или пытаетесь понять маршрут по карте.

Даже перед покупкой одежды вы представляете, с чем её носить, а при готовке заранее понимаете, как будут сочетаться несколько продуктов.

В творчестве и профессиях

Образное мышление активно используется в рисовании, дизайне, архитектуре, фотографии, анимации, видеомонтаже, инженерии и других сферах. Но оно пригодится и там, где работа не связана с рисованием. Например, программист представляет структуру интерфейса, спортсмен — траекторию движения, а повар — последовательность действий и итоговый вид блюда.

Методики и упражнения для развития наглядно-образного мышления 

Развитие наглядно-образного мышления связано с постепенным усложнением работы с образами. Сначала вы удерживаете в голове знакомый объект, затем учитесь менять его, сравнивать несколько вариантов и создавать новые комбинации.

Для таких занятий не обязательно покупать специальные пособия. Подойдут обычные предметы, рисунки, геометрические фигуры, пазлы и конструкторы. Даже несколько минут самостоятельной тренировки дают материал для работы с образами.

Представление в деталях: мысленный праздничный ужин 

Представьте праздничный стол. Сначала создайте общую картину: 

• стол;
• стулья;
• освещение;
• комната вокруг.

Затем добавляйте детали: 

• тарелки;
• стаканы;
• приборы;
• салфетки;
• блюда. 

Попробуйте представить стол сверху, а затем — с того места, где сидит один из гостей. После этого измените один элемент: переставьте стакан, уберите тарелку или добавьте вазу. Попробуйте представить обновлённую картину целиком.

Работа с реальным предметом: мысленное вращение и разбор 

Возьмите знакомый предмет — кружку, наушники, игрушку или небольшую коробку. Рассмотрите его несколько секунд, обращая внимание на форму и детали.

Отложите предмет и представьте его. Мысленно поверните его вправо, влево, вверх и вниз — представьте, как он выглядит с разных сторон.

После этого попробуйте мысленно разделить предмет на части, а затем — собрать их обратно. В конце сравните своё представление с настоящим предметом.

Работа с несуществующим предметом: создание нового образа 

Придумайте предмет, которого не существует. Например, объедините рюкзак и небольшой шкафчик.

• Сначала представьте общую форму.
• Затем добавьте детали: карманы, дверцы, ручки, замки или необычные механизмы.

Теперь рассмотрите придуманный предмет мысленно спереди, сбоку и сверху. Подумайте, для чего он нужен и как меняется его внешний вид, когда им пользуются.

Пять воображаемых картин: тренировка переключения образов 

Закройте глаза и последовательно представьте пять разных сцен. Например, пляж, библиотеку, лес, школьный кабинет и космический корабль. В каждой сцене постарайтесь увидеть несколько деталей, а затем переключитесь на следующую.

После пяти образов вернитесь к первой сцене и восстановите её как можно подробнее. Так вы тренируете создание, удержание и переключение образов.

Зрительный след: удержание образа после исчезновения объекта 

Выберите простой предмет или изображение и рассматривайте его 10–20 секунд. Затем уберите его из поля зрения.

Попробуйте восстановить форму, размеры, цвет и отдельные детали. После этого снова посмотрите на объект и сравните его с тем, что получилось представить.

Когда упражнение станет простым, увеличьте количество деталей или выберите более сложный объект.

Мысленные портреты и геометрические тела 

Представьте знакомого человека. Сначала восстановите общий образ, затем отдельные детали: причёску, форму лица, одежду и аксессуары.

Другой вариант — представить геометрическое тело: куб, цилиндр или пирамиду. Мысленно поверните его и определите, какая грань окажется сверху или сбоку.

Постепенно к одному объекту добавляйте другие или усложняйте его положение в пространстве.

Частые вопросы о наглядно-образном мышлении 

Что такое наглядно-образное мышление простыми словами?

Наглядно-образное мышление — это способность решать задачи с помощью образов. Вы представляете предметы и мысленно работаете с ними: сравниваете, поворачиваете, перемещаете или изменяете.

Чем наглядно-образное мышление отличается от воображения?

Наглядно-образное мышление использует образы для решения конкретной задачи. Воображение создаёт эти образы и изменяет их, если необходимо.

В каком возрасте формируется наглядно-образное мышление?

Основы этого типа мышления формируются в дошкольном возрасте, а в школьные годы продолжают усложняться. Постепенно образные представления начинают тесно сочетаться со словесно-логическим мышлением.

Как понять, что наглядно-образное мышление развито слабо?

По одному неудачному заданию определить это нельзя. Трудности возникают из-за усталости, невнимательности, плохого зрения, незнакомого формата задания или непонимания инструкции.

Если проблемы с представлением и преобразованием образов постоянно проявляются в разных ситуациях и мешают учёбе или повседневным делам, обсудите их со специалистом.

Можно ли развить наглядно-образное мышление у взрослого?

Да. Наглядно-образное мышление используется в любом возрасте и продолжает совершенствоваться при тренировке. Мысленные преобразования предметов, пространственные задачи, конструирование, рисование и работа с образами дают подходящую нагрузку для таких навыков.