«Дело не в таланте»: в Фоксфорде выяснили, что дают ученикам три года подготовки к ЕГЭ вместо одного

20% разницы — это не случайность

Ученики группы «3+ лет» набирают на пробных экзаменах в среднем на 20% больше по скорректированному результату по сравнению с теми, кто занимается первый год. Статистическую значимость различий подтвердил тест Манна — Уитни. Простыми словами: вероятность того, что такой разрыв возник случайно, крайне мала. Это устойчивая закономерность.

Бесплатные вебинары по ОГЭ и ЕГЭ

Узнай, как сдать экзамены на 90+ баллов и поступить в лучшие вузы страны. Задай вопросы эксперту в прямом эфире и получи полезные материалы для подготовки

Нюанс, который важно понимать

Мы честно фиксируем: выборки учеников различаются по размеру. Пробники решали:

• 2 537 новых учеников,
• 198 учеников со стажем от 3 лет.

Разница в 13 раз. В отдельных дисциплинах — истории, информатике, английском языке — выборка старожилов составляла 10–15 человек. В таких случаях мы не брали результаты как статистически надёжные и не включали их в основные выводы. 

Однако по совокупности данных по всем предметам разница в 20% подтверждена и считается достоверной.

Средняя решаемость пробников в целом по группам — около 59%. Это значит, что ученики не всегда доходят до конца, потому что полноценный пробник требует много времени и выносливости. Поэтому мы опираемся именно на процент выполнения, а не на сырые баллы — так оценка становится более справедливой.

Конкретные цифры

Анализ метрик образовательной активности

Распределение метрик не является нормальным — это значит, что группы дают либо маленький, либо большой результат. А средних результатов значительно меньше.

Для оценки статистической значимости различий провели тест Манна — Уитни, который сравнивает две независимые группы. Это необходимо, чтобы понять, есть ли между ними статистически значимые различия по какому-либо признаку. Проще говоря, различие между группами реальное или это случайность выборки.

Дело не в таланте — дело в привычках

Если отбросить гипотезу об изначальной одарённости, становится видно: ученики с опытом подготовки от 3 лет активнее. Вот как различаются их образовательные показатели.

Почему год — это нормально, но три — лучше

Подготовиться к ЕГЭ за один год — рабочий сценарий. Наши выпускники подтверждают это каждый июнь. Но у короткой дистанции есть цена: высокий темп, постоянный цейтнот, минимум времени на отдых и разбор ошибок.

Когда у подростка есть 3 года, учебный процесс выглядит иначе:

• он погружается в предмет постепенно, без паники;
• у него есть время ошибаться, разбирать эти ошибки и исправлять их;
• он не выпадает из обычной жизни — остаётся пространство для хобби, прогулок и сна;
• тревога перед экзаменом снижается естественным образом, потому что к одиннадцатому классу материал уже изучен.

Хочу сдать экзамены без стресса

Пять простых техник и упражнений, которые помогут успокоиться и не сойти с ума во время подготовки

Даю согласие на обработку своих персональных данных на условиях политики конфиденциальности

Получить чек-листЗагрузка...

готово!

Отправили всё на указанную почту

Школьники — о своих результатах 

Михаил Кирилов,
готовился к ЕГЭ год в Фоксфорде

Я учился в обычной провинциальной школе без профильных классов, где к экзаменам почти не готовили. В августе мой уровень был близким к нулю, а пробники я писал на минимальные баллы. В сентябре решил взяться за подготовку, приобрёл пакет курсов в Фоксфорде и непрерывно готовился весь 11-й класс.

Основная база шла с вебинаров и материалов Фоксфорда. Если нужно было разобрать сложные моменты, я использовал нейросети и смотрел личные каналы Бориса Викторовича и Михаила Александровича — почти как дополнительные вебинары.

Благодаря поддержке преподавателей, которые весь год напоминали, что в ЕГЭ нет ничего сверхсложного, у меня появилась уверенность. В день экзаменов я ощущал не стресс, а приятный трепет от того, что сотни часов работы наконец-то дадут результат.

• Информатика — 98 баллов. Продвинутый курс и частично олимпиадный курс Тимофея Фёдоровича.
• Профильная математика — 90 баллов. Базовый и сложный курсы Бориса Викторовича.
• Русский язык — 86 баллов. Курс Елены Леонидовны.
• Физика — проходил курс Михаила Александровича, но в итоге решил экзамен не сдавать.

Ксения Плиева, 
готовилась к ЕГЭ год в Фоксфорде

Я начала готовиться в конце сентября — начале октября. Занималась на годовом курсе по литературе с Настей Бурцевой. В основном готовилась в Фоксфорде. Здесь хорошая база для подготовки, есть тренажёры по каждому заданию ЕГЭ. 

В начале подготовки у меня были трудности с 8-м заданием по лирике, но с помощью прорешивания прототипов этого задания в тренажёрах мне удалось достичь безошибочного результата.

Я старалась выполнять в пробниках все задания и сдавать их в срок. С каждым разом результат тренировочного тестирования становился всё лучше, а время, потраченное на выполнение работы, уменьшалось. Самый высокий результат за пробник — 94.

Весь курс, а также кураторы помогли мне справиться с ЕГЭ: вебинары содержали в себе огромное количество полезной информации, домашка помогла закрепить знания и проработать ошибки, кураторы помогали разобраться со многими вопросами, касающимися экзамена. Благодаря пробникам ощущала реальную атмосферу экзамена.

• ЕГЭ по литературе — 100.

Рания Бадртдинова, 
готовилась к ЕГЭ полтора года в Фоксфорде 

Я готовилась самостоятельно до конца первого полугодия 10-го класса. Зимой я решила перейти на семейное образование и поступила в Домашнюю школу Фоксфорда. Вдобавок взяла дополнительные курсы для подготовки к ЕГЭ по русскому, математике и информатике. Училась в Фоксе до конца 11-го класса, а значит, готовилась здесь полтора года.

В учёбе мне всегда важна была регулярность и чёткость, поэтому перед началом подготовки я постаралась составить удобное расписание: когда готовиться в Фоксфорде, когда самостоятельно решать задания, когда отдыхать. Затем я заранее нашла открытые бесплатные источники информации, банки заданий, каналы с гайдами по решениям разных задач, которые собиралась использовать для самостоятельной практики.

Уже во время самой подготовки я не отходила от плана: сидела на вебинарах, выполняла все задания, вовремя сдавала домашки, не забывала про прогулки и 9-часовой сон.

На протяжении всего времени мне было важно искать разные способы решения одной и той же задачи по математике, чтобы быть готовой на 100%. Из-за этого исписанные тетради накапливались каждый месяц. С русским языком всё было проще: на вебинарах мы выполняли так много заданий, что дополнительная подготовка была практически не нужна. Экзамен по информатике мне казался простым уже с самого начала, к нему я подготовилась быстрее всего.

Ближе к концу 11-го класса после тысячи часов нарешки я писала пробники по всем 3 предметам на 90+.

В конце концов, я приходила на каждый экзамен, открывала КИМ и сразу понимала, что могу всё решить. 

• По русскому языку — 91 балл.
• По математике — 100. 
• По информатике — 100.

Елена Пыхтина, 
готовилась к ЕГЭ 2 года в Фоксфорде

Я пришла в Фоксфорд в 7-м классе, так как мне нужен был вариант для совмещения школы с профессиональной спортивной карьерой — занималась художественной гимнастикой. До 11-го класса я училась в Фоксфорде, и, думаю, это помогло мне выполнить мастера спорта.

В том числе к ОГЭ я готовилась по некоторым предметам уже в Фоксе. Не сомневалась, что к ЕГЭ буду готовиться тоже здесь, потому что тут были и любимые преподаватели, и приятная атмосфера — уже такая родная.

В начале 10-го класса я уже начала готовиться к ЕГЭ, так как хотела сдать на высокие баллы. Я занималась на курсе у Виктории Васильевны Симаковой по английскому языку, также с середины года начала проходить подготовку у Полины Олеговны Кузнецовой — готовилась к обществознанию. По русскому уже в 11-м классе я занималась с Дарьей Дмитриевной Ильичёвой.

Я особо не знала, куда поступать, хотела быть юристом, но перед 11-м классом, летом, познакомилась с видеопродом Фокса. Многие из них сдавали литературу, и я тоже загорелась желанием. Летом — с мая по август — я активно готовилась к литературе самостоятельно, чтобы этот предмет тоже немножко подтянуть к сентябрю. 

Соответственно, когда я шла в 11-й класс, у меня уже была неплохая база по тем предметам, которые я выбрала для сдачи: русский язык, базовая математика, английский, обществознание и литература.

Мне нужны были высокие баллы, а именно 90+ по всем предметам. Поэтому на курсах я делала всё: пробники, задания на вебинарах, домашки, дополнительные тренажёры, которые нам присылали методисты. 

Часто занималась самостоятельно. Например, по русскому сама писала сочинение, по обществознанию решала письменные задания, по английскому учила новые слова, писала эссе и тренировала устную часть. По литературе тоже писала много сочинений. Это было непросто, но у меня была цель, поэтому я делала всё для её достижения.

В итоге ЕГЭ я сдала неплохо, как и планировала: 

• 90 баллов по английскому, 
• 94 — по русскому, 
• 96 — по обществознанию,
• 100 — по литературе, 
• 21 балл из 22 возможных — по базовой математике.

Касаемо Фоксфорда и подготовки к ЕГЭ я не жалею ни капли, что готовилась именно здесь:

• У меня была единая подготовка: всё на одной платформе. Удобно было даже с точки зрения самого интерфейса: заходишь на сайт — и всё тебя уже ожидает. Не нужно дополнительно думать о том, где взять материалы, потому что они либо в самом курсе, либо в каналах преподавателей.
• Я бы не смогла весь год слушать преподавателей, которые мне по стилю и по интонации не нравятся. Для меня это, наверно, самый важный фактор. Когда человек горит предметом, тоже хочется увлечься и сделать всё возможное, чтобы больше погрузиться в нюансы того или иного предмета.
• Мне понравилась атмосфера на курсах, потому что ребята в чате всегда готовы поддержать и помочь. Я нашла классных друзей, с которыми мы до сих пор поддерживаем общение. 

Мысль, которую я бы хотела сказать в конце по поводу сдачи ЕГЭ по литературе, что я вынесла для себя за этот год: нет ничего невозможного. Я никогда не задумывалась о том, что буду сдавать литературу. Я не писала её на ОГЭ, это не был мой приоритетный предмет. Эта сотка — заслуга не только моя, но ещё и тех людей, которые в меня поверили и дали мне возможность понять, что всё реально.

Вместо заключения

Исследование Фоксфорда показало: разница между годом и тремя годами подготовки — это не «чуть больше знаний». Это другие учебные привычки, другая устойчивость и, как следствие, другие баллы.

Тест Манна — Уитни подтвердил: 20% преимущества старожилов — статистически значимый факт. А значит, его нужно учитывать при планировании образовательной траектории.